В основу работы положено понимание профориентации как совместной деятельности обучающихся и педагогов школы-интерната, направленной на самостоятельный и осознанный выбор профессии обучающимися. При этом для обучающихся характерна крайне низкая готовность к профессиональному самоопределению.
Конечной целью профориентационной работы на уровне школы-интерната выступает наличие у выпускников осознанного решения о выборе профессии и соответствующей образовательной организации. Необходимый результат - профессиональное самоопределение каждого.
Намеченные задачи
В школе-интернате профориентация должна протекать в условиях особого образовательного пространства, способствующего формированию у обучающихся потребности и готовности сделать профессиональный выбор. Дефицит или противоречивость факторов выбора компенсируется или нейтрализуется мерами педагогической помощи.
Подход к работе
Профориентационная работа ведется с первого по выпускной класс в системе учебно-воспитательной и коррекционной работы.
Работа проводится как с категориями обучающихся, так и с каждым индивидуально исходя из возрастных и психофизиологических особенностей.
Работа строится на основе включения обучающихся в различные виды учебно-трудовой деятельности и расширения в ней роли социально полезного труда.
В работе сочетаются разнообразные формы организации обучающихся для целей профориентации, педагогические средства и методы.
Работа осуществляется в сотрудничестве с образовательными организациями Волгоградской области, реализующими программы профессионального обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также со службами занятости и социальной защиты населения.
При проведении профориентационной работы учитываются кадровые потребности, сложившиеся на региональном рынке труда.
Планирование и организация работы
Организационно-методическим центром профориентационной работы является Кабинет профориентации.